А вы знали, что отгадывать загадки очень полезно, особенно дошкольникам ?! Загадки - это увлекательные головоломки для детей, которые помогают развивать креативное мышление.
Креативное мышление - это способность мыслить нестандартно и находить неожиданные решения проблем в самых разных ситуациях!
Вот зачем нужны загадки:

• Загадки ставят перед детьми задачу найти ответ, который не очевиден с первого взгляда. Это требует от детей нестандартного мышления и поиска альтернативного решения. Так очень быстро развивается креативное мышление у детей.
• Загадки нужны для развития воображения. Почти всегда загадка содержит необычные и неожиданные образы, ситуации, от которых у детей начинает работать воображение. Дошкольники начинают представлять ситуации в своем воображении
• Загадки развивают творческое мышление. Загадки зачастую имеют несколько ответов, что требует творческого мышления. Также дети могут предлагать свои собственные варианты ответов, что очень сильно развивает логику и мышление.
• Дети учатся анализировать и сравнивать, отгадывая загадки. Некоторые загадки (на логику и математические) содержат информацию, которую дети должны анализировать и сравнивать, чтобы найти ответ. Этот процесс требует от детей умения анализировать информацию, делать выводы и сравнивать различные варианты ответов. Так развивается логическое мышление.

Начнём с того, что дети довольно часто роняют разные предметы и падают сами. Этот живой смысл заставляет их проникнуться великой идеей того, что всему стоящему и лежащему на земле она дает опору, является поддержкой и конечным пунктом движения всех тел: дальше земли падать некуда.
Еще земля является для детей грандиозной поверхностью, на которой расставлено, разложено, явлено все, что существует на белом свете. Причем большая часть строений, растений, всевозможных предметов на земле прочно утверждена — они велики, тяжелы, занимают свои законные места в организованном пространстве окружающего мира. Но среди множества предметов по определенным правилам на поверхности земли, есть категория мелких «беззаконных комет», волею судеб оказавшихся на дороге жизни нежданно-негаданно. Это потерянные кем-то вещицы, монеты, пуговицы, значки, брошки, серьги, осколки цветных стёклышек, вдавленные в землю разноцветные крышки от бутылок, странные железки, обломки и прочая дребедень. Для взрослых все это жизненный сор, не стоящий внимания или даже вызывающий раздражение.
Дети относятся к этому сору иначе. Найденное на улице регулярно пополняет запасы игровых материалов, необходимых для обеспечения жизненных интересов ребенка.

Наиболее ценные предметы мгновенно подбираются и прячутся в карман. Так они получают вторую жизнь. Их дальнейшая судьба может быть очень разнообразной. Все зависит от того, сколько лет ребёнку, какого он пола, с кем и во что он играет. Найденные ребенком предметы могут пополнить его «сокровищницу» или стать содержимым «секрета» у девочки и «тайника» у мальчика. Что-то будет использовано для игр, а что-то, по детским понятиям, является твердой валютой или достойным объектом меновых отношений.
Дети воспринимают свои «сокровища» очень чувственно, им нравится сама плоть этих вещиц: насыщенные цвета, переливающиеся оттенками в глубине, необычная форма, особенно ее изгибы, гладкость, блеск, малый размер, позволяющий полностью спрятать предмет в кулаке — как бы внутри себя, своей собственной плоти.

В душевном плане, в каждом из предметов «сокровищницы» материализованы дорогие для ребенка переживания, воспоминания, фантазии. Ребенок периодически оживляет их, общаясь со своими «сокровищами» как с магическими предметами. Каждый из этих предметов становится, для ребенка маленьким самостоятельным миром. Можно сказать, что «сокровища» являются овеществленными душевными ценностями ребенка — материализованным инфантильным прообразом той сокровенной части души, где человек хранит самое главное.

"Зимой и летом одним цветом". Все знают ответ, конечно же елка. Нас с детства окружают загадки. Сначала мы узнаем их от родителей, бабушек и дедушек, друзей. И с удовольствием загадываем их всем вокруг. А что если я скажу вам, что можно научиться самим придумывать загадки. Как? Очень просто! На картинке ребята тоже попробовали составить загадку про елку.
С шишками, но не сосна.
Зеленая, но не конструктор.
Создана природой, но не ракушка.
Колючая, но не репейник.

В процессе придумывания загадок дети учились выделять свойства предметов и объектов. Для этого они сравнивали, наблюдали, опирались на свой предыдущий опыт познания окружающего мира, подбирали ассоциации. Таким образом, методы и способы, используемые детьми для придумывании загадок перекликаются с методами, используемыми в исследовательской деятельности.
Поэтому появилась идея объединить два направления и использовать «сокровищницу» с неструктурированным материалом для составления загадок. В оригинальном способе составления загадок ассоциациями выступали воображаемые объекты. В новой практике для ассоциаций с объектом, который будет являться ответом на загадку, дети выбирают конкретный предмет из окружающего мира. Ребенок, опираясь на предыдущий опыт познаний окружающего мира определяет свойства главного объекта загадки и находит предмет со схожим свойством.